[传播学教程]《传播学教程》(郭庆光) 的重点有哪些?

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传播学教程

《传播学教程》(郭庆光) 的重点有哪些?

●第一章 传播的研究对象与基本问题 第一节:从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 库利的传播定义P2;皮尔士的传播定义P2-3;施拉姆关于传播的定义P3 二、传播与信息 信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5 三、播的定义和特点 传播定义:社会信息系统的传递或社会信息系统的运行;人类社会传播的五个特点P5-6 第二节:传播学是研究社会信息系统及其规律的科学 传播学的研究对象P8 一、播的系统性:社会传播的五种类型(人内、人际、群体、组织、大众)P8 二、社会信息系统的特点:社会信息系统的四个特点P10 三、社会信息系统的运行与社会发展:传播障碍与传播隔阂P11;传播学的任务P11-12 第三节:马克思主义精神交往理论与传播学 一、在人类交往活动的大系统中把握传播:马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15 二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播:精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17;精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18 三、研究传播学,为中国的社会发展服务:建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18 第二章 人类传播活动的历史与发展 第一节:从动物传播到人类传播 一、动物社会的传播现象 二、动物传播的局限:动物传播的局限P24 三、劳动创造了人类语言:恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27 四、人类语言的能动性和创造性:人类语言的四个基本特征P27 第二节:人类传播的发展进程 一、口语传播时代:口语(命名)出现的意义P29;口语的局限P29-30 二、文字传播时代:文字的出现P30;文字发明的意义P31 三、印刷传播时代:印刷术的发明(中国造纸印刷术、古腾堡印刷机)P31-32;印刷媒介的意义(施拉姆的论述及郭的补充)P32 四、电子传播时代:电子媒介的意义(时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化)P33;电脑,电子媒介发展趋势(电脑、无线、通讯卫星和数字化技术)P33-34 第三节:信息社会与信息传播 信息社会的概念P35 一、媒介传播的进化与社会发展:哈特的媒介三分法P35-36 二、信息爆炸与信息社会:贝尔的社会发展三大阶段P37;托夫勒的三次浪潮P38;信息社会在经济结构上的四个特点P38 三、迎接高度信息化社会的到来:战后社会信息化的两个阶段(初级、高级)P39;社会“高度信息化”阶段的三个特点P39;世界各国建设信息社会(NII,GII)P39;我国信息化建设P39-40;对人类发展史的概要认识P40 第三章 人类传播的符号与意义 第一节:符号在人类传播中的作用 一、符号的定义:永井田男的符号定义P42-43 二、信号与象征符:信号(signal)的特点P44;象征符(symbol)与信号不同的特征P44 三、语言符号与非语言符号:三类非语言符号P45 四、符号的基本功能:符号的三个基本功能P46 第二节:人类传播中的意义交流 一、什么是意义:意义的定义P47 二、符号意义的分类:意义的三个不同类型P48;语言符号的暧昧性P49 三、传播过程中的意义:社会传播活动中除符号意义外,参与进来还有的三个方面的意义(传者的意义、受者的意义、情境形成的意义)P49-50 第三节:象征性社会互动 一、人类的象征行为:象征行为P51;象征行为的特点P51;象征性互动理论P52 二、象征性社会互动与传播:象征性社会互动P52;意义交换的前提(共通的意义空间)P53;唯物主义的象征性社会互动观P54 三、象征文化与现代社会:象征符体系的继承与发展(“继承性的观念体系”制约社会生活和人的行为、人会改变旧的符号和创造新的符号)P54-55;现代社会的符号环境P55;限定符号环境产生的两个原因P55-56 第四章 人类传播的过程与系统结构 信息传播的过程与系统性 第一节:传播的基本过程 一、传播过程的构成要素:传播过程的要素(传者、讯息、媒介、受者、反馈)P58-59 二、几种主要的传播过程模式:模式的双重性质P59 (一) 播过程的直线模式:拉斯韦尔的传播过程模式;香农-韦弗数学模式 (二) 传播过程的循环和互动模式:奥斯古德和施拉姆的循环模式;施拉姆的大众传播过程模式;德弗勒的互动过程模式 三、传播过程的特点:传播过程的三个特征P64 第二节:社会传播的系统结构 一、传播过程研究与传播系统研究:传播总过程研究的必要性 二、系统模式下的社会传播结构:赖利夫妇的系统模式;马莱兹克关于大众传播过程的系统模式 三、社会传播的总过程理论:日本学者的传播总过程研究:田中义久的大众传播过程图式;唯物史观下的社会传播总过程的四个方面的理解P70-71 第五章 人内传播与人际传播 第一节:人内传播 人内传播的定义:P73 一、人内传播的过程与结构:人体具有信息传播系统特点P74 二、作为能动的意识和思维活动的人内传播:人内传播的几个环节和要素(感觉知觉表象、概念判断推理)P76-77;从四个方面理解人内传播P77 三、作为社会心理过程的人内传播:密德的“主我与客我”理论(主我客我的概念P78,主我客我的关系P79);布鲁默的“自我互动”理论(人能自身进行互动P79,“自我互动”其本质是社会互动的内在化P79-80);米德关于内省式思考的观点P80-81 第二节:人际传播 人际传播的定义P81 一、际传播的动机:人际传播的四个动机P82-83;库利的“镜中我”理论P82-83 二、人际传播的特点和社会功能:人际传播的四个特点(渠道多方法活、意义丰富复杂、双向性强、非制度化)P83-84;人际传播的社会功能两个主要研究领域P84-85 三、人际传播与自我表达:人际传播是真正意义上的“多媒体”传播;姿态的传播功能;外观形象与自我表达;自我表达与社会价值规范P85-88 第六章 群体传播与组织传播 第一节:群体传播 一、群体的特征与社会功能 (一) 群体的概念:概念P89;群体的两个特征P90;群体的两个类别;组织群体与非组织群体 (二) 群体的社会功能与意义:群体的三个社会功能P91 二、群体传播及其内部机制 (一) 群体传播与群体意识的形成:群体意识三个方面P92;群体意识的形成P92 (二) 群体规范在群体传播中的作用:群体规范P92-93;群体规范的四项功能P93;群体规范在群体传播中的作用(对内、对外)P93 (三) 群体压力与趋同心理:群体压力的概念P94;信息压力的概念P95;趋同心理的概念P95 三、集合行为中的传播机制:集合行为的概念P95;集合行为产生的三个条件P96;集合行为的三种特殊的传播机制(暗示与感染;模仿与匿名;非常态流动)P96-99 第二节:组织传播 一、组织与组织传播: (一) 组织的概念与结构特点:组织的广狭义P99;组织结构的三个特点P100 (二) 组织传播极其功能组织传播的定义P101,组织传播的四个功能P101-102 二、组织内传播的过程与机制 (一) 组织内传播的正式渠道:三种渠道P102-103 (二) 组织内传播非正式渠道:两种形式P103;三个特点P103-104 (三) 组织内传播的媒体形式:书面媒体:会议;电话;组织内公共媒体;计算机网络 三、组织外传播极其形态 (一) 组织的信息输入活动:企业组织信息输入的渠道P106 (二) 组织的信息输入活动:公关宣传、广告宣传、企业标识系统P107-108 第七章 大众传播 第一节:大众传播的定义、特点与社会功能 一、大众传播的定义:大众传播的定义P111(倒数第9行) 二、大众传播的特点:大众传播的六大特点P111-112 三、大众传播的社会功能:拉斯韦尔的三功能学说P113;赖特的四功能说P114;施拉姆的概括P114 拉扎斯菲尔德和默顿的三功能观P115-116 第二节:大众传播的产生与发展过程 一、大众报刊与大众传播:近代大众传播的起点P116;廉价报纸的四个特点P117;廉价报纸完成报纸的两个转变P117 二、电报、电影、广播与大众传播;电报的出现P117;电影的出现P118;广播的出现P118 三、电视媒介与当代大众传播的发展:电视媒介的特性P119;电视媒介发展的四个方面新变化P119 第三节:大众传播的社会影响 一、大众传播与现代人生活: 二、关于大众传播社会影响的两种观点;“基于乐观主义期待“的肯定态度(布莱士、塔尔德、库利的观点)P121-122;“怀疑主义”的忧患观点(拉扎斯菲尔德和默顿、清水几太郎、格林的观点)P123;对两种观点的看法P123-124 三、传播、信息环境与人的行为 (一) 人与环境互动过程的变化:工业革命以来人对环境的任知活动发生根本变化P125 (二) 大众传播与现代化信息环境:信息环境的概念P125;信息环境的三个内容P126(1-7行);传统社会与现代社会的信息环境的不同P126;大众传播在形成信息环境的两个优势P126 (三)现代社会中“信息环境的环境化”现象:李普曼关于现代人“与客观信息的隔绝”的观点P126-127;藤竹晓的“拟态环境的环境化”观点P127 第八章 传播制度与媒介 控制研究两个方面P129 第一节:传播制度与媒介控制 一、国家和政府的政治控制:国家与政府四个方面的控制P130-131 二、利益禾逵刖?檬屏Φ目刂疲郝⒍献时究刂泼浇榈娜?种饕?绞絇132 三、广大受众的社会监督控制:受众对媒介控制的四种手段P132-133 第二节:关于传播制度的几种规范理论 麦奎尔的“规范理论”的六种类型P134 一、极权主义制度下的媒介规范理论:极权媒介规范理论产生的背景P135;理论的四个坚持主要内容P135 二、资本注意制度下的媒介规范理论 (一) 自由主义媒介规范理论:产生的背景P136;主要原理原则P136 (二) 社会责任理论:产生的背景P138;主要原理原则P1339 (三) 民主参与理论:产生的背景P139;主要观点P1339-140 三、社会主义制度下的媒介规范理论 (一)渊源:马恩关于党报思想的要点P141;列宁主要观点P141-142 (二)苏联:五个原则和规范P142 (三)我国:我过传播制度极其基本规范的四个方面内容(公有制、党性原则、多方面职能、经济功能)P143-144 四、发展中国家的传播制度和媒介规范理论 麦奎尔概括的五个方面内容P145 第九章 传播媒介的性质与作用 “传播媒介”两种含义 第一节:作为工具和技术手段的传播媒介 一、麦克卢汉的媒介理论 (一) 媒介即信息:“媒介即信息”是麦克卢汉对媒介在人类历史中的作用与地位的概括(媒介才是真正有意义的讯息、媒介是社会发展的真正动力、媒介又是区分不同社会形态的标志)P148 (二) 媒介:人的延伸;“媒介即人的延伸”的内容(任何媒介都是人的感觉和感观的扩展或延伸、媒介和社会的发展史同时也是人的感观能力的“统、分、再统”的历史)P149 (三) “热媒介”与“冷媒介”;对“热冷媒介”概念的解释P149 (四) 麦克卢汉媒介理论的意义与局限性:其意义P150;局限P149;正确理解媒介在社会发展和形态变革中的作用P150-151 二、媒介工具和技术的现实社会影响 (一)“电视人”与“容器人”概念P152 (二)电视与人的“充欲主义”:佐藤毅的“他律性欲望主义”及其对日本人价值观的影响P153 三、新媒介的发展均势及其冲击 (一) 新媒介的特点与性质:新媒介发展趋势的四个特点P153-154 (二) 防止幼稚的“电子乌托邦”思想:“电子乌托邦”思想P155;“电子乌托邦”思想历史根源P156;媒介技术是中性P156 第二节:作为社会组织的大众传播 一、传播者与大众传媒:大众传媒的三个特点P157 二、大众传媒的组织目标与制约因素 (一)大众传媒的经营目标:媒体经济收益的两个方面P159 (二)大众传媒的宣传目标:宣传目标(非经济收益目标)P159;宣传目标的两种活动P160 (三) 公共性与功利性:大众传媒的公共性与功利性的三个依据P160;公共性与功利性是大众传媒的权利基础和受制约的根据P160;“经营目标”“宣传目标”与“公共性公益性”的制约程度因具体媒介组织不同而不同P161 三、传媒组织在信息生产中的作用 (一)新闻选择的“把关人”理论:怀特的“把关”模式及后来对它的补充P162 (二)大众传媒的把关标准:新闻信息的客观属性;新闻选择中的业务标准与市场标准P164;新闻报道宣传性的不同看法P164(社会主义、资本主义) (三)把关过程的实质:理解把关实质时应把政治经济和意识形态考虑在内的原因P165 第十章 大众传播的受众 第一节:“大众”与大众社会理论 一、大众的概念 大众社会理论中的“大众”主要特点P168 二、大众社会理论的形成和变化:早期的贵族主义的观点(奥特伽观点)P169;对法西斯极权主义的批判(曼海姆观点)P179;战后美国的大众社会理论(密尔斯的观点)P170;如何评价大众社会理论(大众社会成立的六个基本条件)P171 三、大众社会理论与传播学研究 大众社会论的“被动”受众观(清水几太郎;“拷贝支配”社会及其形成原因,“拷贝的支配”转化为“心理的暴力”的两条原理P172-173;近年受众观的转变(强调其能动性)P173 第二节:几种主要的受众观 克劳斯的受众规模三个不同层次观点P174 一、为社会群体成员的受众 受众对大众传媒的接触诸多因素制约P174;“选择性接触假说”P176 二、作为“市场”的受众 从市场角度出发的“受众”定义P177;受众市场(或消费者)观点的三个基本认识P177;“受众即市场”观点的变化过程P177;“受众即市场”观点存在的四个问题P177 三、作为权利主体的受众 受众的三个基本权利(传播权、知晓权、传媒接近权)P178-179 第三节:“使用与满足” “使用与满足”的基本观点P180倒11-13行 一、受众的传媒接触动机和使用形态 (一) 对广播媒介的“使用与满足”研究:赫尔卓的人们喜爱知识竞赛的三种心理需求P181;收听肥皂剧的动机P181 (二) 对印刷媒介的“使用与满足”研究:贝雷尔森的读书动机论(实用、休憩、夸示、逃避)P181;对报纸六种使用形态P181-182 (三) 对电视媒介的“使用与满足”研究:“使用与满足”研究的过程P182;麦奎尔的满足四种基本类型P182 二、传媒接触的社会条件因素 施拉姆的少年儿童电视接触行为研究的结论P183;卡兹的“使用与满足”过程的基本模式P183 三、对“使用与满足”研究的评价 “使用与满足”研究采用的新视角的三个意义P184;“使用与满足”研究的局限性P185 第十一章 传播效果研究 第一节:传播效果研究的领域与问题 一、传播效果的概念含义 (一) 什么是传播效果:传播效果的两重含义P188 (二) 传播效果的三个层次:1、传播效果三个层次;认知层面;心理和态度层面;行动层面。2、大众传播效果的三个层面P189 二、传播效果的类型及研究课题:戈尔丁的四个类型;从传播过程考察传播效果的五方面课题P190 三、传播效果的理论与实践意义:麦奎尔关于大众传播的效果和影响三种理论:常识理论、现场理论、社会科学理论 第二节:传播效果研究的历史与发展 传播效果研究的三个阶段P193 一、早期的“子弹论”或“皮下注射论” 早期的核心观点P193;“子弹论”的错误P195 二、“传播流”研究与“有限效果”理论 这时期传播效果研究的重要特点和三个主要研究领域P195;“传播流”的概念P195 (一)《人民的选择》:“伊里调查”概括出来的五个理论假说P196 (二)《个人影响》和《创新与普及》:《个人影响》的四个“中介因素”P197;罗杰斯的大众传播过程的两个方面(信息流、影响流)P197。 (三)《大众传播效果》与“有限效果论”:克拉帕的“五项一般定理”P198 (四)“说服性传播”的效果研究 三、70年代以来的宏观效果研究 “有限效果论”在传播观与理论框架上的缺陷P200;70年代后出现的理论或假设的三个共同特点P200;宏观效果论与子弹论的不同P200 第三节:传播效果的产生过程与制约因素 传播过程的每个环节或因素都可能对传播效果的形成产生重要的影响,制约着传播效果的因素多种多样 一、传播主题与传播效果 (一) 信源的可信性效果:可信性两个要素P201;霍夫兰的“可信性效果”的概念P202 (二) “休眠效果”:休眠效果的内容P203 二、传播技巧与传播效果 (一)一面提示与两面提示:两种方法的各自利弊P203;两种方法的有效性与传播对象属性的关系P204 (二)两面提示的“免疫效果”:“免疫效果”的内容P205 (三)“明示结论”和“寓材料于效果之中”:关于这个问题的几个一般结论P206 (四)“诉诸理性”与“诉诸感情”:对哪种方法更有效没有一致的原则P207 (五)“警钟效果”:贾尼斯的实验结果P208 三、传播对象与传播效果 (一)舆论领袖的作用:舆论领袖的概念P209;舆论领袖具有四个基本特征P209;测定舆论领袖的三项指标P210 (二)群体归属与群体规范的影响:考察群体对于个人影响的两个基本视角P210 (三)传播者的个性与传播效果:贾尼斯自信心假说P211 第十二章 大众传播的宏观传播效果 第一节:大众传播与环境认知 一、“议程设置功能”理论的概要及特点 麦库姆斯和肖的观点P214;议程设置功能理论的三个特点P214-215 二、对“议程设置功能”的研究 三种考察议程设置功能的机制(知觉模式、显著性模式、优先顺序模式)P216 韦弗的三类公众议题(个人议题、谈话议题、公共议题)P216 不同媒体“议程设置”的特点P217 三、“议程设置功能”理论的意义与问题 意义:为传播效果研究摆脱“有限论”起重要作用、使人们注意大众传播过程的背后控制问题P217-218 问题:只强调“形成”而不涉及“反映”、不能绝对化P218 第二节:大众传播、社会心理与舆论 一、“沉默的螺旋”理论的概要 构成假说的三个命题:个人意见的表明是一个社会心理过程:意见的表明与“沉默”的扩散是一个社会传播过程;大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约环境P220-221 三个要点:P221 二、“沉默的螺旋”理论特点 考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的舆论观:不同学科对舆论的理解(政治哲学观点、社会学观点、行为科学观点、社会心理学观点P221-222;诺依曼“沉默的螺旋”理论的内容P222 考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的效果观P222 三、对“沉默的螺旋”理论的研究与批判 “沉默的螺旋”的四个不足;“对社会孤立的恐惧”不应是绝对的常量,而是个加条件限制的变量;“多数意见”的压力及对它的抵制力依问题类型与性质应有程度上的不同;“多数意见”社会压力受社会传统、文化与社会发展阶段的制约;忽略舆论变化过程与“少数派”的作用P223-224 “沉默的螺旋”的两个重要意义P224 第三节:大众传播的潜移默化效果 与人的行为关系密切的三种现实(客观现实、象征性现实、主观现实)P224 一、“培养”理论的起源与背景 格伯纳“培养”理论的内容P226 二、“培养”理论关于社会与传播的基本观点 现代媒介社会的大众传播提供社会“共识”的功能远远超越了传统社会的宗教与教育(传播范围广、缓和矛盾与冲突的“熔炉”;进而解释:强调大众传播在形成“共识”的巨大作用,又指出大众传媒带来的负面社会后果)P226-227 电视媒介形成“共识”的独特优势P227 三、“培养”理论的外围 文化指标研究的三个方面(制度分析、讯息系统分析、培养分析)P228-229 第四节:大众传播与信息社会中的阶层分化 一、“知沟”理论产生的背景:蒂奇诺的“知沟”假说P230 二、“知沟”理论及其反命题: (一) 松伯格“知沟”模式的中心内容P231;蒂奇诺的“知沟”扩大三个原因P231 (二) “上限效果”假说:“上限效果”假说的内容P231 三、“知沟”理论的应用研究极其意义 卡茨曼的“信息沟”理论主要观点P232-233;缩小社会“信息沟”乃至“知沟”的两个对策P234 第十三章 国际传播与全球传播 第一节:从国际传播到全球传播 一、国际传播与全球传播的概念 (一) 国际传播:鹤木真关于“国际传播”的定义P237 (二) 全球传播:全球传播研究的主要内容(弗里德利克)P239 二、全球信息化的影响和冲击 全球信息化传播系统形成对人类世界发生的变化(经济、政治、文化)P240;全球性信息传播系统对传统国际传播媒介的形式和内容的改变(形式:国际广播转为跨国卫星广播电视;内容:对外宣传转为全面的文化输出)P241 第二节:关于世界信息传播秩序的争论 一、世界信息生产和流通的失衡情况:存在的差距与问题(“信息富有国”与“信息贫困国”两极分化、世界信息单向流通的不平等结构)P243 二、“新世界秩序”论争: 第一阶段:《阿尔及尔宣言》(1973) 第二阶段:《大众传媒宣言》(1978)、《多种声音 一个世界》(1980)、《塔瓦罗宣言》(1981) 第三阶段:“信息主权”“文化冲突”等新问题P247 第三节:国际传播与全球传播研究的若干重要课题 “新世界信息秩序”争论核心问题P248 一、国际报道中新闻价值问题:“媒介中的外国新闻”研究的6个结论P249 二、信息与国家主权问题:信息主权的概念及其三方面内容P251、发展中国家学者的主张P252 三、文化帝国主义问题:文化帝国主义主义的三个特点P253、研究媒介帝国主义主义的两个现实问题P253-254 第十四章 传播研究史和主要学派 第一节:传播学的起源、形成和发展 传播现的三个原因P257 一、传播学的早期学术思想源流 西欧:塔尔德的模范理论P258、西默尔的传播网络理论P259 美国:杜威:对教育与大众传播的特点P259、哭利:《社会组织》的“传播”研究,初级群体与镜中我的概念P259、帕克:社会互动理论强调传播,“传播”的定义P259-260、米德:“主我与客我”理论P260、李普曼:“拟态环境”与“刻板成见”P260 二、传播学的奠基者与学科开创者 (一) 拉斯韦尔:传播三项基本功能与5W模式P261 (二) 卢因:把关人研究P261 (三) 霍夫兰:把心理实验方法引入传播学、传播效果形成的条件性与复杂性P262 (四) 拉扎斯菲尔德:两级传播理论、研究方法的贡献P262 (五) 施拉姆:对传播学学科建设的贡献(建立教育单位、编写教材、出版论著)P263 三、信息论和控制论对传播的贡献 (一) 香农的信息论与传播学:信息论对传播学的贡献(传播的普遍性、传播模式)P265 (二) 威纳的控制论与传播学:控制论在传播学的运用P266 第二节:传播学的主要学派 一、传播学的经验学派: (一)经验性方法的意义及其局限性:经验性研究方法的三个主要原则P267;四个局限P267 (二)美国经验学派:实用主义的研究目的P268;多元主义的社会观P2668 (三)经验学派的主要研究成果:经验学派效果研究的14个重大成果P26669-270 三、传播学的批判学派 (一)批判学派的由来极其立场:批判学派与经验学派的不同(研究目的不同、社会观不同)P271-272 (二)批判学派中的主要流派:政治经济学派P273;文化研究学派P273-274;意识形态霸权理论P274-275;哈伯马斯批判理论P275 第十五章 传播学调查研究方法(略)

考研复习时,复旦张国良的《传播学原理》和人大郭庆光的《传播学教程》的笔记可以互用吗?

问题补充:因为好像不是一个派的 我不知道他们的内容可不可以互相借鉴着用 我所要考的学校所用的书大多的是复旦派的 张国良的《传播学原理》只是其中一本 我复习的时候发现想要找到张国良的这本书的笔记比较难 就算找到了也并不全 但是相对的,人大的郭庆光著的这本《传播学教程》的笔记相对比较好找 而且内容比较全面 但是我不知道能不能借着互相用 毕竟我们考的书是《传播学原理》而不是《传播学教程》 不知道有没有高人能给我指点指点!? 我非常滴着急 ~~!! 如果您的回答确实能让我的问题得到解决 我还会多加分数的~ 十分之谢谢您!!
●呵呵。这两本书我都有,都看过。现在我在复习考复旦的传播学博士,用的是张国良的那本。这个问题,我来回答吧。 【1】不能用老郭的书代替老张的书。这毕竟是研究生考试。不是日常的小考。各个学校都会有自己的指定教材,其实这个现象本身就暗含了一个意思:每个学校,每个“专家”谁都不服气谁。而且每本书里都有自己的观点,虽然在很多情况下,表达的是同一个意思,但语言的描述却完全不一样。 就像我复习考试的时候,我们指定的戴元光的教材,我同时看了童兵的,张国良和李良荣,郭庆光的,他们的书内容大同小异,表述千差万别。 【2】可以借鉴,当作扩充知识面用。我在看老戴的书时候,发现有些章节,读了后很模糊,我就找了老郭和老张的看了,实际上,不是理论本身很深奥,而是那个写书的人表达能力欠佳!你看郭庆光的笔记,不能背诵,只能阅读,辅助你的思考。 传播小王子个人原创。请关注百度传播学贴吧和新闻学贴吧。

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问题补充:怎么能达到那种效果?
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哪位知vray灯光教程是怎样的

●一是照明,重点在打亮环境,让摄影机可以拍到东西。一是元素,光线在画面环境中扮演一个角色,包含了艺术性及画面的语言。所以,请记得,灯光可不是打亮就好,不但要打亮,而且要亮出意义来。节目的拍摄,灯光是重要的因素,摄影机再烂都没关系,但是灯光一定要好,有好的灯光,整个节目拍出来才会有质感。
●灯光在摄影时有两种作用:一是照明,重点在打亮环境,让摄影机可以拍到东西。一是元素,光线在画面环境中扮演一个角色,包含了艺术性及画面的语言。所以,请记得,灯光可不是打亮就好,不但要打亮,而且要亮出意义来。节目的拍摄,灯光是重要的因素,摄影机再烂都没关系,但是灯光一定要好,有好的灯光,整个节目拍出来才会有质感。对于新闻摄影来说,灯光算是最容易被忽略的。一般的新闻记者会说:新闻这么赶了,有画面,颜色不要差太多就不错了,谁还有什么狗屁时间去理会灯光!──的确,这种说法也不能说错,大部分的时间是要求拍到再来求其它的,而灯光好不好,已是美的层次了。但是,一个真正的摄影人员,是不容许自己去放弃完美的,何况摄影记者也不是永远都抢新闻就够了,总也有机会去拍专题,支持节目,甚至有一天累积足够经验后,要当导演或导播。所以,灯光的知识可以不专精,但一定得知晓些基本才成。光学上的定义先提一下光学吧!这是一般电影电视科班人员容易忽略的基本科学,其实与灯光相关的光学理论,在国中及高中的物理课程中已有很深入的说明了,只可惜咱们的教育只重考试,空学了一大堆理论却不知应用。不过话说回来,也拜失败教育之赐,我等才可以在这行骗吃骗喝呢!照度与距离的平方成反比这个公式熟悉吧!打灯就靠这个公式,再加上三角函数导出光折射原理(别想得太复杂,就是类似打撞球时的反射球一颗星啦,这两个原理光看公式很头痛,实则在日常生活中俯拾皆是。一盏灯的光亮度照在4公尺距离的某个东西上假如有100单位的亮度,把灯稍微往后挪半公尺,亮度将遽降为不到50个单位(当然,这是随便举例,事实上是有公式可以计算出来的,但我们不是真在讨论物理课,所以仅点到为止,请自己去意会),因为亮度会因灯具与被照物的距离而改变,而且是以距离的平方比的比例产生变化。所以可知,灯具与被摄物的距离,对亮度有绝对的影响。光的折射是很好玩的,除了像撞球般地可以不直接对准目标,却可以间接把目标打亮,有时在空间不够的地方打光,利用折射可以增加与被摄物的距离。当然,视反射物的材质,每种东西的反射率也不一样,100单位的亮度,经过反射后可能只剩不到30单位的亮度了。色温一谈到光,就必须解释有关色温的问题,大多玩摄影机的人,或多或少都知道色温这个东西,不过对色温原理可能就一知半解,知其然却不知所以然。而实际的状况是,只要您读过国中物理,您一定还记得「绝对温度」,又称为「凯氏温度」的东西。其中0°K绝对零度,正好是摄氏-273℃,所以20℃是20+273=293°K以上的例子有没有把您的记忆唤回!色温3200K的意思是指实验室黑体在高温3200°K(2927℃)时发出之「光色」,K代表绝对温度单位。色温3200K时光色比较接近红色,记得铁烧到千度以上时不正是烧红发光之时吗!而红铁继续加温,光芒会愈来愈亮,愈来愈接近白色,如果能控制不融化散开的话,您将发现光芒愈来愈接近蓝色(像瓦斯炉火发出的蓝色)。趋近红光,色温低,波长长,单位直线传送距离远,易被吸收,所以红光常拿来做警示用灯光。趋近蓝光,色温高,波长短,单位直线传送距离近,易被反射,天空是蓝色的,海水是蓝色的,都是因为蓝色被反射出来,而红色被吸收走了,所以我们看不到。如果惰况是相反的话,那我们的天空和海水将是红的。色温二人类对颜色的感受,来自于光以及光的反射,光线进入眼睛之后,透过视神经的感受而分辨出各种颜色。由于人眼有自动调节的功能,所以即使在不同的光源下,我们仍能分辨出物体颜色的差别,所以在3200K的钨丝灯光下看到物体呈现的颜色,和拿到5000K的太阳光下所看到的颜色不会差太多。但是摄影机或是底片,靠的是电子式或化学式的分光方式来反应出光的色彩比例(三原色或三原光的比例),机器没有办法自动调节颜色的差别,所以纪录出来的色彩是完全地反应。因此,我们在灯光下拍摄时看到的是正常颜色,但如果没有去调整机器对色温的感度,会发现东西拿到日光下时,整个颜色都不对,红色系列都不太明显,整个画面是「偏蓝」的。同样地,如果在日光拍摄时看到的是正常颜色,未调整机器对色温的感度,把物体拿到灯光下时,看到的颜色是少了蓝色系列,「偏红」的画面。这个情况是我们拍摄ENG常会碰到的,从室内灯光环境下拍摄,有时带到窗户透进来的太阳光,就会发现太阳光是蓝色的,而肉眼看到的却是正常的。因此在用ENG摄影前,我们必须做「对白」(一说:白平衡)的工作,把现场的色温以「白色」当成标准来做一个「归零」的动作,让摄影机在现场的光源下,以我们所知的白色物体(通常是白纸)所呈现出来的「色泽」当成标准的白色,这样其它的颜色就可以有一个标准可依循,摄影机就可以呈现出较接近真实的色彩。色温三职业用摄影机,色温要求的标准相当高,因此大多会有2段以上的色温板(3200K、5600K),广播级的甚至有四段以上(3200K、4500K、5600K、6300K),分得愈细,精密度就较高,相对的宽容度就愈低,因此在使用较高级的摄影机时,摄影人员得格外注意光的变化。其实,愈精密的机器,拍出来的画面自然也就愈好看,但是相对地,出错的机会也就愈大。不过,幸好科技是一直在进步的,目前新一代的数字摄影机,对色温的控制性愈来愈高,同时也较以前的更加准确。也许有朝一日,「对白」会变成多余的工作,到时要很高级的机器才有「手动」对色温的功能呢!现在很多照相机不正是这样吗要高级的机种才有手动调焦,手动对光圈的「功能」。有些时候,可以利用色温来营造不同的影像感,例如故意的偏蓝,可以呈现较「冷」的调性,故意偏红,可以呈现出「温暖」的感觉;在同一个画面上甚至可以同时出现偏红、偏蓝以及标准的三种不同色温,以表现影像上的艺术感……不过得提醒大家,玩色温前一定要先完全了解「色温」,并待有功力可以控制色温时才来玩色温,毕竟有些东西是要靠经验累积后,拿捏得住分寸时才能拿来用的,否则还没学会跑就学人家飞,可会摔个鼻青脸肿的。色温四另外,还是先向大家提一下,有一个常常让初学者和色温搞混的色光,色光是指利用的专用的灯光色纸或色板放在灯具前打出有颜色的灯光,这种光大部分是用来做「效果光」、「气氛光」,营造拍摄场景的特殊效果。这种色纸有红橙黄绿蓝靛紫……各种颜色都有,打出来的光线当然也会影响到色温值的高低,但是请注意,效果光是属于环境光,和拍摄需要的照明光的用途是不一样的。环境光反而比较像墙壁上的色彩,是应该忠实呈现光的原色泽在画面上,拍摄时该红的拍出来就应该是红光,该黄的就该是黄光,若是您在黄色效果光下做对白动作,如果能对应出色温的话(可能一两千度以内),您会发现拍出来的画面没有黄色效果光的感觉,黄光下照出的白纸应该是黄色的,但是在画面上却是白色的……结果反而没有还原现场该有的色彩,您眼睛看到的色彩。因此,在碰到上述情况时,我们必须先决定照明光是以哪一种色温为主(一般多会以3200K的标准灯光色温为主,不过也有以5600K日光色温来当基准的),将摄影机设定到这个基准值之后,才来加上色纸打效果光。上述的情况在拍摄打有舞台灯光的场所最容易发生错误,尤其拍舞台剧、舞蹈表演等需有大量艺术色光呈现气氛的场合,许多人会拿白纸找最亮的光源对白,可是拍完后回去看到的画面颜色却和现场所见大不相同……如果您用的是家用摄影机有自动白平衡或是专业一些有AWB自动对白功能的机种,您更会发现,拍出来的画面一直在缓慢的乱变色!原因无它,因为自动对白功能和自动光圈的功能是一样的,机器是捕捉某个范围的光线来计算平均色温,如果光源一直在变化,自然色温值就跟着乱动。解决的方法其实非常简单,大部分把机器调成预设的灯光(3200K),然后就可以拍摄了,由于舞台大多使用3200K标准色温的灯光来打光,因此用这个来当基准值,可以呈现出该有的色彩。当然,某些特殊场合也有人会用其它的色温值来打光(如日光5600K),不过机会不多啦!如果您判断的出来,也可以去试着调整机器的色温控制来看看。拍ENG在现在可是轻松多了,机器都有对白的功能,拍电影的胶片摄影机和古早以前的电视摄影机,没有对白功能,要拍外景时如果有色温的问题,可就没那么轻松了。要用一种色温计,跟拍照用的测光计很像,对着主要光源量出色温之后,还要去找相对应的「色温镜片」来挂在镜头前改变色温值,若是太匆忙忘了换算或算错了,那拍回去的东西可就……(电影还可以在冲洗的时候用「调光」的方式来修饰,录像的可就惨矣!)

求大神说说窗台板安装注意深度技术xp安装教程

●窗台板安装注意深度技术xp安装教程:一、施工准备1、材料和构配件(1)、窗台板制作材料:石材窗台板(2)、窗台板、制作材料的品种、材质、颜色应按设计选用2、主要机具(1)、电动机具:电焊机、电动锯石机、手电钻。(2)、手用工具:大刨子、小刨子、小锯、锤子、割角尺、橡皮锤、靠尺板、20号铅丝和小线、铁水平尺、盒尺、螺丝刀。3、作业条件(1)、安装窗台板的窗下墙,在结构施工时应根据选用窗台板的品种,预埋铁件。(2)、安装窗台板应在窗框安装后进行。二、操作工艺1、工艺流程:定位与划线→检查预埋件→支架安装→窗台板安装2、定位与划线:根据设计要求的窗下框标高、位置,划窗台板的标高、位置线3、检查预埋件:找位与划线后,检查窗台板安装位置的预埋件,是否符合设计与安装的连接构造要求,如有误差应进行修正4、窗台板安装:按设计要求找好位置,进行预装,标高、位置、出墙尺寸符合要求,接缝平顺严密,固定件无误后,按其构造的固定方式正式固定安装。三、施工时应注意的质量问题1、窗台板插不进窗楼下帽头槽内:施工前应检查窗台板安装的条件,施工时应坚持预装,符合要求后进行固定2、窗台板底垫不实:捻灰不严、窗台板找平条标高不一致、不平;施工中认真做每道工序,找平。垫实、捻严、固定牢靠。3、多块拼接窗台板不平、不直:加工窗台板长、宽超偏差,厚度不一致。施工时应注意同规格在同部位使用。一定要先检查基础是否平整,最好用装修用的大芯板找平后再铺设人造大理石;铺设时,需要有垫层,上方一定要有不低于1.5公分厚的箱体板垫层;台面下挡水一定要加双层人造石,且要粘接牢固、均匀,粘接面平整,满涂粘接胶,以增强台面强度,防止断裂;温度较低时,为防止局部升温迸裂,不要在一个地方持续打磨。四、质量记录
本工艺标准应具备以下质量记录1、窗台板、应有出厂合格证,根据制品不同,应有强度、含水率试验资料。2、安装质量检验评定资料。

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