送东阳马生序原文(快速背诵八下课文《送东阳马生序》)

送东阳马生序原文

我们在背诵古诗文的时候,常常会在背诵的过程中,背着上句想不起下句是什么。那么有无方法,在无人提示的情况下,自己能想起下面的内容呢?今天,大山老师就以八年级下册古文《送东阳马生序》为例,给大家分享一下快速背诵古文的方法。

《送东阳马生序》

宋濂

  余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

先给大家说下背诵古诗文的步骤,然后再说方法。

背诵古诗文的步骤:

一、会读,读熟

要求:

1、朗读时无错字、不多字、不少字。

(1)古文中有很多字是通假字,它的读音有可能会发生变化,朗读时要多看课文下的注释。

如本文第二段中的“同舍生皆被绮绣”中的“被”,就是通假字,它通“披”,念pī,意思是“穿”,它的读音就发生了变化;但同样是本段中的的“四支僵劲不能动”中的“支”通“肢”,读音就没变。

(2)文中有些字是多音字,要留心此字所处的语言环境,然后分析它的读音是什么。如本文第二段中“四支僵劲不能动”中的“劲”,它就有两个读音:当它做名词的时候,一般读jìn,如:劲头、费劲、干劲;或表示 精神,情绪,兴趣,如:干活儿起劲儿,这部电影真没劲;当它作形容词讲一般读“jìng”,表示坚强有力,如:劲敌、劲旅、劲拔、强劲、疾风知劲草;在本文的这个句子里,它的意思是“坚硬”的意思,是形容词,应读“jìng”。

(3)另外还有一些字是生僻字,同学们不要想当然地去读,如第二段中“烨然若神人”中的“烨”字,有的同学就读作“huá”,实际上应读“yè”。

2、书读百遍,其义自现,读的遍数多了,不只加深理解文章内容,而且还会形成一定的语感,即你背着上句,有时下句自然而然的就蹦出来了,帮助记忆文章内容。

二、理解

要求:

1、要理解题目的意思、了解作者概况及写作背景

2、理解课文每一句话及重点词语的意思

三、选择背诵方法

古诗文有很多种背诵的方法,你可以根据个人的习惯及文章内容本身的特点来加以选择。说到这,是不是有的同学已经急不可待,想知道所有的方法?你真是一位勤奋好学的学生,别急,在以后的日子里,这些方法我都会告诉你的。

四、复习、巩固

你运用快速的记忆方法把文章背下来了,还要及时地复习、巩固。在此过程中,你会发现自己在背诵中出现的错误,要不断修正,有时需要修正很多次,直至达到正确率100%;

在此基础上,按照记忆的遗忘规律,还需有计划地复习,根据学生在校学习的规律,我建议大家在以下几个时间点对已经会背的内容进行复习:

1、课间

2、当天夜晚休息之前

3、第二天早上起床之后

4、周末、月末、学期末

注意:在复习时,要求自己要做到正确率100%。每一篇文章前几次复习时也许会慢一些,但到后来复习时,就会很快了。

好了,背诵课文的步骤就是这些。接下来结合下文,详细地给大家分享一下运用地点桩背课文的方法:

为了便于同学们的背诵,我们先把这篇文章分为几个部分,一部分一部分地背,这样就会让同学们感到轻松一些:

一、如何分:

1、可以根据文章内容的层次

2、根据段落

3、当文章的有些层次或有些段落内容较多时,也可按照内容的多少,尽可能地平均分为几个部分。

二、分多少

如果你按文章内容的层次或段落来进行划分,那文章划分的几个部分的数量应该是固定的;

但有时候有的段落或文章中的一个层次的内容很多,同学们背下来会感觉到很累,就可以不管他段落和层次了,直接根据文章内容句子的多少、长短来进行划分。

划分的时候,如果你对文章比较熟悉,划分的每个部分的内容可以多些;如果你对文章不熟悉,或者有些文章的内容逻辑性不太强,就需要把文章多分几部分,每一部分的内容就比较少了,背起来就会轻松些。

这一篇文章有两个段落,写的内容可分为两个层次:勤奋、艰苦。很显然,由于同学们初次学习此篇文章,根据段落或内容层次进行背诵,还是有一定的压力的,我们就把这一篇文章的内容按照句子的多少(最好是把意思相同或相近的句子划分到一起),尽可能地均分为十个部分:

1、余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

2、天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。

3、录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。

4、既加冠,益慕圣贤之道。

5、又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

6、先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

7、余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

8、当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

9、至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。

10、寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

第二步:我们从课本的插图中找到十个地点:

第三步:把文章的这十个部分与图片中的十个地点进行连接。

连接时,可以用这些地点连接这些句子中的关键字、词、句意,也可以连接句子的首个字、词、句子,总之,通过联想要由这十个地点想起这十个部分的课文内容。下面我们来试一下:

1、水杯水杯的边上有勺子,像鱼的尾巴一样,使我们想到“余幼时即嗜学”,大家可以根据这句话的提示,想出这部分接下来的内容:家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

2、砚 砚上的墨锭在砚上一动不动,好像似结冰了,使们想到“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”;

3、笔 笔与“毕”是谐音,并且笔是用来抄录,所以,根据这个地点桩,很容易使们想起“录毕,走送之”;

4、笔筒 笔筒像个官帽一样,我们想到了“既加官”;

5、灯座 灯座里一定会存放有灯油,你想到了什么?“又患无硕师、名人与游”,因为这个句子里有两个字都与“油”是谐音;

6、灯笼 灯笼的谐音“德隆”,使我们想到“先达德隆望尊”;

7、我 “余”就是“我”的意思,说到自己的情况,你会想起“余立侍左右”,

8、老师 由老师的形象,想到跟随老师学习,用文言说就是“当余之从师也”;

9、纸 老师拿的纸上有几列字,就像蛇一样,纸上有蛇,使我们想起“至舍”;

10、书盒 书盒方方正正,像旅馆的房子一样,使我们想到“寓逆旅”。

同学们,看着你课本上的这个插图,先来背一背这十个地点桩,然后,再尝试着由这十个地点桩联想到课文内容,是不是很容易呢?再由这十个内容的提示,再来背课文是不是比较轻松呢?

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