教案设计要点
教学设计需要掌握的要点：
教学设计内容与方法
一、主题教案调研(文末要注明教案出处)
1、所调研教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系
2、比较相同主题但不同设计方法的教案，分析其各自的优劣
3、从学科教学法角度考虑如何进行某学科或某类内容的课堂教学设计
4、综合以上调研分析，提出你所设计教学方案的初步设想。
二、运用教学设计系列表格设计一个单元的教学方案
运用教材《教学过程设计》中提供的《课程教学设计表格》、《课堂教学设计表格》系列表格进行针对一个教学单元的课程教学设计及课堂教学设计。(或者采用最新版本的《教学设计系列表格》)
三、根据教案设计，制作配套的课堂演示软件或相关软件
根据教案设计，制作配套的课堂演示软件或相关软件，同时也便于通过课件直观评价你的课堂教学设计效果。课件的示范和评价方法如下：
1、在教案设计实践中自觉体会、反思教学设计理论和方法：
2、在你的教案设计中，系统方法如何体现?
3、在你的教案设计中，教学内容处理是否恰当?如何检验?
4、在你的教案设计中，运用了哪些学习理论、教学理论?
5、在你的教案设计中，学习者分析是否充分?并如何影响教学内容、教学策略处理?
6、在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?
在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
延伸阅读
幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写
幼儿园教案设计理念如下：
一、分析教材：分析教材的课标、分析教材的作用、地位等；
二、分析幼儿：分析幼儿已有知识水平、分析幼儿的学习状况、学习需要；
三、设计教学目标：分析教学重点、难点；
四、教学准备：学具、教具的准备 设计教学过程。
幼儿园教案设计思路如下：
一、活动名称：活动名称要简洁明了，如果是综合活动或半日活动，也要注明。
二、设计意图：扼要阐述活动设计主题内容选材背景，对整个教学活动设计的思路等。
三、活动目标：目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼 儿发展的角度书写目标，目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要 重复的重要经验。目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。
四、活动准备：包括物质准备和心理准备。心理准备根本活动需要制定，如需要心理准 备就写上。
五、活动过程：教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习 兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基 本理念得到充分的贯彻和落实。
六、活动延伸 ：根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸。
七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。
教案设计的优点和缺点
优点：
1、设计目标比较明确，能从知识技能、情感、价值观三个方面整体考虑目标的设计与实现，符合教材单元要求。
2、能运用多媒体教学、课件制作等现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机，教学信息量大，审美感观上，视觉刺激较强。充分利用广阔的音乐环境，凭借网络创设音乐与生活紧密联系的情景，引导学生在生活中学习物理知识并应用于生活。
3、学习方式的改变。在教学中能够较充分激发学生学习兴趣，自主参与，合作探究，体验学习得到了一定体现。学生学习方式、方法的改变不仅提高了学生主动参与学习的积极性，同时课堂气氛的改善。
缺点：
（1）许多教师教学理念上虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还不够强。传统的教学方式用得过多，在教学过程中，距离“关注每一位学生的发展”这一要求，还存在一定的差距，不能适应当前学生的学习。
（2）教学目标的设计不够完整，把握教材的能力欠缺，教学重点不突出，难点不能及时突破。
（3）一些教师课堂教学的导入不够新颖，在激发学生学习兴趣上方法较少。教师课堂用语不够科学规范，练习设计层次性、针对性不强。评价语过于单调。时间分布不够合理。极个别教师还有拖堂现象。
教学设计和教案有什么不同怎样将教学设计演绎成一份教案
一、教学设计和教案有什么不同？1、 概念的范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。
教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。
它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
2、 对应层次不同教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。
目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。
从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
3、设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。
强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。
教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
4、包含的内容不同教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。二、怎样将教学设计演绎成一份教案：
教案主要是对教学设计的流程在六个方面进行细化：
（1）教学环节细化：
（2）是指在教学的每一个环节中，都要有解决教学问题的具体策略，例如设计一个什么样的情景，提出什么问题，在探究活动中设置的探究点在哪里，学生活动的形式等等都要精心设计，合理安排。
在教学当中要求教案将教学设计的环节具体化。
（3）各个环节之间的过渡：
（4）这也是教案必须要思考的问题，在环节与环节之间教师要精心地设置过渡的问题，或者是一种过渡的语言。
因为环节与环节之间，虽然相对独立，但同时又循序渐进、相互联系、相互渗透，从一个环节过渡到另一个环节，不能出现脱节，不然会中断学生的思维，必须要精心设计一个问题或过渡语言，这样就可以保证环节与环节之间的衔接自然流畅，才能使学生明确知识间的逻辑关系。
（5）课堂时间的分配：在同一份教学设计当中，不同的教师教案，在各个环节的分配上是可以不一样的。
这是因为他们所教的学生不同，认知的水平是不一样的，学校的教学资源、条件也是不一样的。
这就要求教学环节的时间分配要科学合理，当然教学的重难点也是课堂上花时间最多的地方。
（6）设计教学板书： 随着现代化技术的不断发展，多媒体信息技术的应用逐渐普及，所以我们的教师现在上课多采用PPT的形式，可以节省我们课堂上许多板书的时间。
那么这样一来，反而又出现了另外一个问题，整堂课的教学没有一点板书，全部用PPT来替代，到最后课的小节部分，因为前面的教学内容在PPT上的话，不断一页一页就这么过去了，到课结束的时候，希望学生对这节课学了点什么要有所体会，然后让学生来进行交流，这个时候因为没有板书，所以学生的思路会比较的混乱，因此，我觉得这种方式也并不可取，所以板书设计应当遵循的原则是：①纲目要清楚、条理性要强，②要突出重点、合理安排，③书写要规范。
