结构主义理论的创立者结构主义理论的主要学说是结构主义理论的定义

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结构主义学说的主要学说包括：强调整体性：核心见解：整体的重要性超越了部分。解释：结构主义者认为任何事物都一个复杂且统一的整体，每个组成部分的特性都不是孤立的，需要将其置于整体关系网络中领会，即与其他部分相互联系，才能把握其真正含义。共时性规则：代表人物：瑞士语言学家索绪尔。

结构主义学说的主要学说有：路德维希·维特根斯坦《逻辑哲学论》、克劳德·列维·斯特劳斯《语言学的结构分析与人类学》等。结构主义学说（structuralism）是认知心理学派中的一个分支。该学说的起源最早可追溯至20世纪初。

结构主义学说是学术研究中的一种重要视角，其核心想法主要分为两个关键部分：开门见山说，强调整体性。结构主义者认为，整体的重要性超越了部分。任何事物都一个复杂且统一的整体，每个组成部分的特性都不是孤立的，领会它们需要将其置于整体关系网络中，即与其他部分相互联系，这样才能把握其真正含义。

结构主义语言学主要分为三个流派：布拉格学派、哥本哈根学派和美国描写语言学派。布拉格学派，又称功能语言学派，成立于1926年10月，以布拉格语言学会的成立为标志。创始人马泰休斯强调以共时观指导语言研究，而特鲁别茨柯依的《音位学原理》是现代音位学的经典著作。

布拉格学派自称结构－功能学派，他们的语言观是结构主义和功能主义的结合。他们提出语言是多功能的结构体系，由多个相互依存的次体系构成；建立了音位学说；提出了“语言联盟”的学说和“句子的实际切分”的学说。

1、结构主义教学学说的代表人物是布鲁纳。下面内容是关于布鲁纳的详细介绍：身份背景：布鲁纳是美国著名教育家，深受结构主义心理学家皮亚杰的影响。学说来源：其教育学说——结构主义教育学说，是吸取与进步皮亚杰心理学研究成果的产物。

2、结构主义课程学说的代表人物是布鲁纳，其主要见解包括：（1）学校教学以分科教学为核心；（2）以学科基本结构的掌握为目标；（3）学科专家在课程开发中起重要影响；（4）学科基本结构的进修要与学生的认识进步水平相一致。因此，与布鲁纳学说一致的是重视学科结构的重要性。

3、结构主义代表人物是：美国的布鲁纳。结构主义教学学说是以结构主义教育学说及皮亚杰结构主义心理学为学说基础。它是苏联于1957年发射第一颗人造地球卫星后产生的，对当代国际教学学说及操作有重要影响的教学学说。

1、新古典主义学派进步学说的特点是：强调外向进步和对外贸易、强调经济的私有化、重视农业进步和人力资本投资。该学派具有代表性的学说有收入再分配论、自在贸易论、市场机制论、农业进步论、人力资本学说。

2、- 理性预期学派：认为市场机制本身是完善的，宏观经济政策无效。- 新剑桥学派：认为核心难题应是收入分配难题，主张民族干预经济，实现收入分配平等化。- 新制度主义：以科斯为代表，发现了“交易费用”，为规划干预与自在竞争之间找到了衡量的标尺。

3、经济学的主要学派包括古典经济学派、新古典经济学派、凯恩斯主义学派、货币学派、供给学派、新制度经济学派等。古典经济学派和新古典经济学派：古典经济学派起源于英国的工业革命时期，主要代表人物有亚当斯密等。

4、凯恩斯主义学派：凯恩斯主义是20世纪最具影响力的经济学学说其中一个，凯恩斯本人提出的经济学说强调在经济中的影响。在面对有效需求不足等难题时，凯恩斯主张通过财政政策刺激经济，避免经济陷入萧条。这一学说在宏观经济学领域产生了深远影响。